Buenas tardes compañeros. Actualmente soy un alumno que está cursando segundo y como todos, tenemos capacidades y asignaturas en las cuales nos sentimos más fuertes o más débiles.
Aunque comprendo que nuestra Universidad, sobre todo con mi promoción, está en “fase experimental”, hay temas que creo deberían de empezar a estandarizarse para evitar que los alumnos perdamos tiempo esperando la contestación de algún profesor o la continuación del progreso personal de cada uno.
Yo no conozco las dificultades que la docencia pueda tener para desempeñar sus clases a distancia. Nunca he sido profesor y quizás lo que aquí expongo se deba a desconocimiento por mi parte, pero el trato que muchas veces tenemos de algunos profesores dista mucho a la dedicación de otros.
En mis dos años de curso en UDIMA he tenido profesores que, incluso los fines de semana estaban disponibles. Algo que les agradezco enormemente debido a la facilidad de contacto que brindan en horarios que, entiendo, no tienen obligación de estar presentes. Esta dedicación tan amplia hace que las respuestas a nuestras preguntas sean contestadas de forma inmediata.
Sin embargo, me encuentro también con la otra cara de la moneda. Hay profesores que el tiempo para contestar preguntas suele ser de más de un día por cada comentario en un foro. Muchas veces, por lo que veo, es porque son profesores de más asignaturas o presenciales o, también, porque dedican su tiempo a otras actividades con todo el perjuicio que conlleva a los alumnos.
Aunque reconozco que el tiempo de respuesta ha mejorado con respecto al curso pasado, creo que es algo que se debería de pulir más.
Por otro lado también quiero comentar los criterios de evaluación que usan algunos profesores, porque es algo que no entiendo como se realiza tampoco. Posiblemente aquí entrara en juego las interpretaciones personales de cada docente y sus intenciones para conseguir que podamos aprender las asignaturas que ellos imparten de la mejor forma.
Me he encontrado con profesores que la cantidad de ejercicios a realizar para después evaluar son escasos haciendo que el fijar conocimientos sea complicado. Otros, sin embargo, creo que abusan de actividades de evaluación y de formas con poca maniobra que hace engorrosas las actividades sin aportar más conocimientos que si se hiciera de forma más sencilla. La mayoría, por suerte, realiza desde mi punto de vista la cantidad y las formas de ejercicios necesarias para poder practicar, pero ¿Por qué no todos lo hacen así?
También y con esto ya termino las cosas que creo deberían de mejorarse, es la atención a los manuales ya que contienen un enorme número de erratas. Hay asignaturas, como matemáticas, donde me resulta sencillo ver esos errores ya que cuando has aprendido ciertos puntos, tu mismo puede corregirlo y eso, incluso, te ayuda al aprendizaje pero, en otras ocasiones... Ha habido veces que incluso las correcciones llegan después de un largo tiempo una vez que los alumnos, por lo general, han expuesto esas dudas. Errar, es de Humanos pero uno de los factores importantes que tenemos es el tiempo.
Una de las desventajas que veo en la enseñanza a distancia el tiempo que transcurre en corregir (hasta que nos damos cuenta) las erratas. En la enseñanza presencial creo que es algo subsanable porque en el momento que aparece el error, se corrige y aprendes todo correcto. Sin embargo aquí aprendemos, muchas veces sin entender lo que se dice, y una corrección después, no sabes como encajarla porque ya quedo muy atrás y apenas recuerdas.
No obstante, a pesar de todo esto, para mi UDIMA tiene una nota muy alta pero, es importante que podamos mejorar!.
